Cepos-rangering: Her er de bedste og svageste gymnasier i vores område

Center for Politiske Studier (Cepos) har gennemgået 356 danske gymnasier og beregnet en såkaldt undervisningseffekt, som viser hvor meget en skole løfter elevers afgangskarakterer i forhold til, hvad man kan forvente ud fra deres socioøkonomiske baggrund. Metoden gør det muligt at sammenligne skolers pædagogiske resultater uafhængigt af elevsammensætning.

På landsplan ligger Deutsches Gymnasium Für Nordschleswig og Silkeborg Gymnasium i toppen, men analysen er relevant lokalt, fordi den viser forskelle mellem skoler i vores region. I lokalområdet topper Bagsværd Kostskole og Gymnasium med en undervisningseffekt på 0,4 og et gennemsnit på 9,1, efterfulgt af Aurehøj Gymnasium med 0,2 og et gennemsnit på 8,9. Flere andre institutioner i området har en positiv effekt, mens nogle skoler godt kan forbedre deres resultater.

I den modsatte ende af skalaen ligger blandt andet Køge Gymnasium og H.C. Ørsted Gymnasiet i Ballerup med negative undervisningseffekter på cirka -0,5. Resultaterne kan være nyttige for forældre, elever og kommunale beslutningstagere, når der skal træffes valg om skolevalg, ressourcetildeling og faglig opkvalificering. Analysen understreger også, at høje karaktergennemsnit ikke nødvendigvis afspejler skolens evne til at løfte elever i forhold til deres udgangspunkt.

Faktaboks:

• Antal analyserede gymnasier: 356
• Metode: Undervisningseffekt målt i forhold til elevernes socioøkonomiske baggrund
• Definition: Positiv effekt = gennemsnit højere end forventet; negativ effekt = lavere end forventet
• Landsmæssige topnavne: Deutsches Gymnasium Für Nordschleswig og Silkeborg Gymnasium
• Lokale topnavne: Bagsværd Kostskole og Gymnasium (effekt 0,4, gennemsnit 9,1); Aurehøj Gymnasium (effekt 0,2, gennemsnit 8,9)
• Lokale lavt placerede: Køge Gymnasium og H.C. Ørsted Gymnasiet, Ballerup (effekt omkring -0,5)
• Højeste lokale effekt i analysen: 0,4; laveste lokale effekt: -0,5
• Formål: Vejledning for forældre, elever og beslutningstagere om skolers relative undervisningsresultater